LOS VERBOS QUE DEFINEN EL ALCANCE EN LOS TRABAJOS DE GRADO

Los verbos que definen el alcance de un trabajo de grado son claves para que éste sea viable y al mismo tiempo interesante. Cuando usted propone algo, lo que hace es diseñar una propuesta con base en el diagnóstico de una situación problemática inicial y de acuerdo con los antecedentes y el marco teórico del trabajo. En cambio, si usted evalúa algo, por ejemplo, una propuesta, no solamente se debe limitar a diseñar esa propuesta, sino que además debe implementarla y también evaluar.

También es posible que se utilice el verbo “implementar”, en cuyo caso no solamente diseña la propuesta, sino que la pone en funcionamiento, la implementa en la empresa, el colegio o cualquier institución que se esté estudiando. Sin embargo, implementar no implica evaluar, por lo que no le van a exigir que demuestre los efectos de esa propuesta sino simplemente que demuestre que se implementó.

Así mismo, es posible que se escriba “diseñar un proceso para la implementación”; en este caso, se debe seleccionar la propuesta adecuada para la situación problemática y posteriormente definir cuáles son las actividades que se deben seguir para implementarla. Esto puede incluir la definición de responsabilidades de las personas que se encargarán de la implementación, definir un cronograma, probablemente unos indicadores de seguimiento de la implantación, entre otros.

Por otro lado, en algunos casos, dependiendo del nivel académico, es probable que la propuesta deba someterse a la revisión de unos pares o de expertos que se encargue de validar la calidad del diseño propuesto. Para esos procesos de validación existen herramientas estadísticas que se utilizan para confrontar los conceptos de los expertos, de manera que se atiendan solamente aquellas recomendaciones que sean pertinentes. Usualmente los expertos deben ser contactados por el estudiante, a no ser que el director del trabajo de grado se ofrezca a colaborar en esa búsqueda.

El verbo que se escoja también determina si el trabajo tendrá un enfoque cualitativo o cuantitativo. Si se habla de “identificar el efecto de” se puede tratar de una metodología cualitativa, mientras que si se plantea “determinar el impacto de” se está hablando de una metodología cuantitativa, en donde intervienen variables independientes que inciden en las variables dependientes.

Otros verbos también pueden identificar el alcance del trabajo: exploratorio, semiexperimental, experimental, con base en fuentes secundarias o en fuentes primarias, entre otras opciones.

En la siguiente tabla aparecen una lista de verbos que pueden utilizarse para la redacción del objetivo general o los objetivos específicos de una investigación. Le recomendamos que utilice el verbo preciso, que describa lo que usted realmente quiere hacer:

En algunos casos los estudiantes cometen el error de utilizar un objetivo específico que tiene un alance más amplio que el objetivo general; por ejemplo, sería un error que en el objetivo general se hable de “diseñar una propuesta para…” y que un objetivo específico fuera “evaluar el impacto de la propuesta”, dado que para poder evaluar el impacto primero se debe diseñar la propuesta y también implementarla.

Con base en la Taxonomía de Bloom se pueden establecer seis alcances diferentes de un proceso investigativo: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Cada uno de esos alcances se puede describir o formular por medio de los verbos que se muestran en la siguiente tabla.

En esta tabla puede verse que algunos verbos se utilizan en diferentes columnas; por ejemplo, el verbo “designar” puede utilizarse para generar conocimiento o para realizar análisis. Sin embargo, cuando se habla de conocimiento, la designación se refiere a nombrar o denominar, mientras que cuando se refiere a análisis, se refiere a señalar o mostrar.